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教师资格证考试教学设计题解题技巧

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【东莞教师资格证报名】 

中小学教师资格考试《教育教学知识与能力》有一道教学设计题,总分40分。考生若能在教学设计题拿下高分,通过笔试科目二几无悬念。

以下为大家介绍教学设计题目的出题规律以及应对技巧。

一、题型介绍:

教学设计题是教师资格考试中极为重要的一种题型,主要考查教师必须具备的教学设计能力。

本大题有6小题,考生可任选1小题作答,多答只按第1小题计分,总计40分。考生可按照所报专业方向,选择作答。

其内容主要来自小学阶段的语文、数学、英语等科目的教材,问题有2~3 个,要求考生从学科知识角度回答一个问题,然后对这部分内容拟定教学目标、教学重点,就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

注:考试时教学设计忘记涂卡,默认按照第1小题打分。

二、答题策略:

对于教学设计题,要求考生一方面要具有扎实的学科知识,另一方面要有较强的教学设计能力。(学科知识对于师范考生来说相对简单,此类考生备考难点在于教学设计。)

教学设计主要分为以下几个基本步骤:

1.分析教学内容

①建构教材内容的知识体系;②确定知识点;③确定教学内容的重点和难点。

2.确定教学目标

是教师和学生从事教学与学习活动的指南和出发点,同时也是评价教学活动的依据。考生需要注意教学目标的表述应科学、合理。

3.了解学生的特征

包括一般特征、起始能力、学习风格。

4.了解教师自身的特征

教师在教学设计时须充分研究这些因素,使教学设计能够符合教师自身的条件。

5.认识教学资源

教师在进行教学设计,应该考虑当地或本学校教学条件的可能性,要充分地控制、挖掘、利用、整合各种教学资源,使某些教学资源由潜在的状态上升到显性状态,服务于教学的需要。

6.确定教学组织形式

教师应考虑怎样组织好教师和学生,怎样有效地安排教学时间、利用空间,怎样发挥教学媒体的作用等。

7.选择适宜的教学媒体

在进行媒体选择时,并不是越现代、越昂贵的就越好,应该根据各个教学要素的不同情况,选择适宜的教学媒体。还要重视媒体的组合教学,根据教学内容和教学目标的需要以及各种媒体的特性,扬长避短、互为补充、有机结合地选择教学媒体,充分发挥整体功能大于各个部分之和的作用,达到教学过程的优化。

8.确定教学的操作步骤

是指将前面确定的各个教学要素,按照一定的时间顺序,以一定的结构关系组织起来,形成一个有序的流程。

三、教学设计模板:

教学目标★★★

1.知识与技能目标:通过自主学习___,学生能够___

2.过程与方法目标:通过合作学习___,学生能够___

3.情感、态度、价值观:通过探究学习___,学生能够___

教学重难点★★★

1.本课的教学重点:通过·····学生能够掌握·····

2.本课的教学难点:通过·····发展/提高学生·····

教学过程★★★

1.导入环节:

序言导入、尝试导入、演示导入、 故事导入、提问导入、范例导入等。

2.讲授新课:

新授是教学设计的重头戏,需写出针对教学内容授课步骤安排。

3.归纳小结:

要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。

4.作业安排:

要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。

5.板书设计:

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

四、真题解析:

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▲图源:18上小学语文教学设计

请根据上述材料完成下列任务:

1.如指导二年级小学生学习本课,试拟定教学目标。(10分)

2.设计“甚至”一词的教学过程。(20分)

3.设计本课板书。(10分)

参考答案

(1)教学目标

知识与技能目标:认识7个生字,会写8个字,理解“浅水洼”、“蒸干”等词语的意思。

过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩对小鱼生命的“在乎”。

情感态度与价值观目标:进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。

(2)教学过程

①熟读词语

A. 同学们,谁知道这两个字怎么读?(提问学生回答)

明确:甚至(shèn zhì),两个字都读四声,“甚”前鼻音;“至”翘舌音。

B. 引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语。

a. 带拼音认读:引导结合句子来认识;用“加一加”等方法认识。b. 去掉拼音认读。

②指导写字

A. 引导学生观察“甚”“至”两个字。

B. 教师范写“甚”“至”两个字。

C. 学生练习写“甚”“至”两个字。

D.评议学生写的“甚”“至”两个字:这两个字写得好在哪儿?还有什么不足的地方?

E.同桌之间互相改一改,认为写得漂亮的,可以给他画一面小红旗,写得不够好的,可以提提建议。

F. 生交流评议。

③回归课文

A. 将“甚至”这个词语带入句子中读一读,理解它的含义。

被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

B. 师生交流:被困在水洼里的小鱼多不多?

明确:作者用了一个“甚至”把“几百条”和“几千条”连接起来,告诉我们被困的小鱼有很多很多。

C. 有感情地朗读这句话。

④拓展延伸

A. 在生活中,哪些地方还能用到“甚至”这个词语?(师生讨论交流)

B. 请用“甚至”造句,看谁造的又快又好。(学生造句,教师点评)

(3)板书设计

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